[별첨1_양식]교양_마이크로디그리_과정_개발_신청서.hwp
대학혁신지원사업 서식 제2호 |
[혁신112] |
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대학혁신지원사업 |
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교양 마이크로디그리 과정 개발 신청서 |
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프로그램 |
세부 프로그램 |
단위사업명 |
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교육과정 혁신 |
역량맞춤형 교양교육과정 체계 구축 |
[112] 역량별 교양 마이크로디그리(MD) 개발 |
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마이크로디그리 과정명 |
역량별 마이크로디그리 종류 |
인성역량MD, 감성역량MD, 자립역량MD, 문제해결역량MD, 소통역량MD 택1 하여 기재 |
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연구원 |
구 분 |
성 명 |
소속 |
전공 |
연락처 |
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책임연구원 |
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공동연구원 |
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공동연구원 |
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설 계 교과목 |
구분 |
과목명 |
담당 교수 |
개설학기 |
학점/시수 |
이수 구분 |
기존교과구분 체험/특성화/융복합 |
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기존/신규/재설계 |
※교과목명이 바뀌는 경우 신규교과로 구분함 |
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기존/신규/재설계 |
※재설계교과목-->교과목명은 변경 없이 운영 방법 및 교육 방법 등의 변경 시 적용 |
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기존/신규/재설계 |
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기존/신규/재설계 |
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기존/신규/재설계 |
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기존/신규/재설계 |
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2019. 00. 00. 연구책임자 : (서명 혹은 날인 요망)
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역량별 교양 마이크로디그리 과정 개발 신청서 |
마이크로디그리 과정명 |
( ) 과정 |
1. 교육과정 개발 목적 및 필요성
바탕체 11pt, 줄간격 160%
하위항목은 자유형식으로 기술해주십시오.
역량별 마이크로디그리 교육과정 전체의 목적 및 필요성에 대해 설명해주십시오.
1 |
1 |
1 |
2. 교육과정 설계
추구하는 인재 양성 |
이타적 포용인재 / 주체적 전문인재 / 융합형 창의인재 (택1) |
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목원대학교 교육 목표* |
표 아래 5대 핵심 역량 중 대표 역량 강화를 중심으로 교육 목표 기술 |
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마이크로디그리 (MD) 과정명 |
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교과목명 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
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이수구분 |
교필/교핵/교선 |
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영역 |
1~9 영역 중 선택 |
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교과 학습목표 |
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교육 내용 |
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* 5대 핵심 역량(붙임1. 참조) : 1.이타적 인성역량 2.자기애적 감성역량 3.주체적 자립역량 4.창의적 문제해결역량(SW역량 포함) 5.융화적 소통역량
* 목원대학교 교육목표 : 전문인(Intelligence), 신앙인(Mission), 봉사자(Assistance), 세계인(Globalization), 교양인(Education)
* 영역 : 1영역(언어와표현), 2영역(역사와문화), 3영역(문학과예술), 4영역(사회와세계), 5영역(과학과기술), 6영역(생활과실용), 8영역(철학과융복합), 9영역(취업과실무)
1 |
1 |
1 |
3. 15주차 강의계획서
1 |
마이크로디그리 과정명 ( ) |
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교과목명 |
국문 |
담당 교수 |
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영문 |
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이수구분 |
교필/교핵/교선 |
영역 |
개설 학기 |
□ 1학기 □ 2학기 |
학점/ 시수 |
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교육목표 |
□Intelligence 전문인 |
□Mission 신앙인 |
□Assistance 봉사자 |
□Globalization 세계인 |
□Education 교양인 |
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핵심역량 복수응답 가능 |
□이타적인성역량 □자기애적감성역량 □주체적자립역량 □창의적문제해결 □융화적소통역량 |
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강의개요 |
(기존/신규/재설계 여부) 기존 교과목에서 교과명이 변경될 시 신규 교과로 구분 재설계 교과목-->교과목명은 변경 없이 운영 방법 및 교육 방법 등의 변경 시 재설계 강의의 목적 및 필요성, 강의 내용과 방법에 대해 전반적으로 기술해주십시오. |
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평가방법 |
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주 차 |
강의내용 |
강의방법 |
자료/기자재 |
기타사항 |
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1주 |
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2주 |
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3주 |
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4주 |
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5주 |
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6주 |
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7주 |
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8주 |
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9주 |
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10주 |
10주~11주차에 반드시 마이크로디그리 수요조사 실시(설문내용 대학교육혁신단 배부) |
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11주 |
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12주 |
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13주 |
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14주 |
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15주 |
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▸수업방법 : 수업모델(강의, 체험, 토론, PBL, S-L, F-L 등), 현장활동 등
2 |
마이크로디그리 과정명 ( ) |
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교과목명 |
국문 |
담당 교수 |
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영문 |
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이수구분 |
교필/교핵/교선 |
영역 |
개설 학기 |
□ 1학기 □ 2학기 |
학점/ 시수 |
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교육목표 |
□Intelligence 전문인 |
□Mission 신앙인 |
□Assistance 봉사자 |
□Globalization 세계인 |
□Education 교양인 |
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핵심역량 복수응답 가능 |
□이타적인성역량 □자기애적감성역량 □주체적자립역량 □창의적문제해결 □융화적소통역량 |
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강의개요 |
(기존/신규/재설계 여부) 기존 교과목에서 교과명이 변경될 시 신규 교과로 구분 재설계 교과목-->교과목명은 변경 없이 운영 방법 및 교육 방법 등의 변경 시 재설계 강의의 목적 및 필요성, 강의 내용과 방법에 대해 전반적으로 기술해주십시오. |
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평가방법 |
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주 차 |
강의내용 |
강의방법 |
자료/기자재 |
기타사항 |
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1주 |
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2주 |
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3주 |
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4주 |
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5주 |
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6주 |
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7주 |
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8주 |
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9주 |
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10주 |
10주~11주차에 반드시 마이크로디그리 수요조사 실시(설문내용 대학교육혁신단 배부) |
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11주 |
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12주 |
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13주 |
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14주 |
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15주 |
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▸수업방법 : 수업모델(강의, 체험, 토론, PBL, S-L, F-L 등), 현장활동 등
3 |
마이크로디그리 과정명 ( ) |
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교과목명 |
국문 |
담당 교수 |
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영문 |
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이수구분 |
교필/교핵/교선 |
영역 |
개설 학기 |
□ 1학기 □ 2학기 |
학점/ 시수 |
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교육목표 |
□Intelligence 전문인 |
□Mission 신앙인 |
□Assistance 봉사자 |
□Globalization 세계인 |
□Education 교양인 |
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핵심역량 복수응답 가능 |
□이타적인성역량 □자기애적감성역량 □주체적자립역량 □창의적문제해결 □융화적소통역량 |
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강의개요 |
(기존/신규/재설계 여부) 기존 교과목에서 교과명이 변경될 시 신규 교과로 표시 재설계 교과목-->교과목명은 변경 없이 운영 방법 및 교육 방법 등의 변경 시 재설계 강의의 목적 및 필요성, 강의 내용과 방법에 대해 전반적으로 기술해주십시오. |
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평가방법 |
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주 차 |
강의내용 |
강의방법 |
자료/기자재 |
기타사항 |
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1주 |
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2주 |
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3주 |
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4주 |
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5주 |
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6주 |
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7주 |
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8주 |
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9주 |
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10주 |
10주~11주차에 반드시 마이크로디그리 수요조사 실시(설문내용 대학교육혁신단 배부) |
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11주 |
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12주 |
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13주 |
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14주 |
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15주 |
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▸수업방법 : 수업모델(강의, 체험, 토론, PBL, S-L, F-L 등), 현장활동 등
4 |
마이크로디그리 과정명 ( ) |
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교과목명 |
국문 |
담당 교수 |
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영문 |
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이수구분 |
교필/교핵/교선 |
영역 |
개설 학기 |
□ 1학기 □ 2학기 |
학점/ 시수 |
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교육목표 |
□Intelligence 전문인 |
□Mission 신앙인 |
□Assistance 봉사자 |
□Globalization 세계인 |
□Education 교양인 |
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핵심역량 복수응답 가능 |
□이타적인성역량 □자기애적감성역량 □주체적자립역량 □창의적문제해결 □융화적소통역량 |
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강의개요 |
(기존/신규/재설계 여부) 기존 교과목에서 교과명이 변경될 시 신규 교과로 표시 재설계 교과목-->교과목명은 변경 없이 운영 방법 및 교육 방법 등의 변경 시 재설계 강의의 목적 및 필요성, 강의 내용과 방법에 대해 전반적으로 기술해주십시오. |
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평가방법 |
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주 차 |
강의내용 |
강의방법 |
자료/기자재 |
기타사항 |
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1주 |
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2주 |
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3주 |
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4주 |
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5주 |
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6주 |
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7주 |
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8주 |
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9주 |
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10주 |
10주~11주차에 반드시 마이크로디그리 수요조사 실시(설문내용 대학교육혁신단 배부) |
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11주 |
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12주 |
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13주 |
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14주 |
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15주 |
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▸수업방법 : 수업모델(강의, 체험, 토론, PBL, S-L, F-L 등), 현장활동 등
5 |
마이크로디그리 과정명 ( ) |
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교과목명 |
국문 |
담당 교수 |
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영문 |
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이수구분 |
교필/교핵/교선 |
영역 |
개설 학기 |
□ 1학기 □ 2학기 |
학점/ 시수 |
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교육목표 |
□Intelligence 전문인 |
□Mission 신앙인 |
□Assistance 봉사자 |
□Globalization 세계인 |
□Education 교양인 |
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핵심역량 복수응답 가능 |
□이타적인성역량 □자기애적감성역량 □주체적자립역량 □창의적문제해결 □융화적소통역량 |
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강의개요 |
(기존/신규/재설계 여부) 기존 교과목에서 교과명이 변경될 시 신규 교과로 표시 재설계 교과목-->교과목명은 변경 없이 운영 방법 및 교육 방법 등의 변경 시 재설계 강의의 목적 및 필요성, 강의 내용과 방법에 대해 전반적으로 기술해주십시오. |
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평가방법 |
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주 차 |
강의내용 |
강의방법 |
자료/기자재 |
기타사항 |
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1주 |
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2주 |
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3주 |
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4주 |
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5주 |
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6주 |
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7주 |
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8주 |
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9주 |
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10주 |
10주~11주차에 반드시 마이크로디그리 수요조사 실시(설문내용 대학교육혁신단 배부) |
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11주 |
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12주 |
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13주 |
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14주 |
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15주 |
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▸수업방법 : 수업모델(강의, 체험, 토론, PBL, S-L, F-L 등), 현장활동 등
6 |
마이크로디그리 과정명 ( ) |
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교과목명 |
국문 |
담당 교수 |
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영문 |
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이수구분 |
교필/교핵/교선 |
영역 |
개설 학기 |
□ 1학기 □ 2학기 |
학점/ 시수 |
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교육목표 |
□Intelligence 전문인 |
□Mission 신앙인 |
□Assistance 봉사자 |
□Globalization 세계인 |
□Education 교양인 |
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핵심역량 복수응답 가능 |
□이타적인성역량 □자기애적감성역량 □주체적자립역량 □창의적문제해결 □융화적소통역량 |
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강의개요 |
(기존/신규/재설계 여부) 기존 교과목에서 교과명이 변경될 시 신규 교과로 표시 재설계 교과목-->교과목명은 변경 없이 운영 방법 및 교육 방법 등의 변경 시 재설계 강의의 목적 및 필요성, 강의 내용과 방법에 대해 전반적으로 기술해주십시오. |
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평가방법 |
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주 차 |
강의내용 |
강의방법 |
자료/기자재 |
기타사항 |
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1주 |
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2주 |
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3주 |
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4주 |
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5주 |
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6주 |
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7주 |
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8주 |
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9주 |
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10주 |
10주~11주차에 반드시 마이크로디그리 수요조사 실시(설문내용 대학교육혁신단 배부) |
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11주 |
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12주 |
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13주 |
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14주 |
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15주 |
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▸수업방법 : 수업모델(강의, 체험, 토론, PBL, S-L, F-L 등), 현장활동 등
4. 교육과정 관련 지역연계 계획(선택)
교과목과 관련 있는 산업체 및 지역기관을 선정하여 연계교육이 가능한 교육활동을 작성
기관명(산업체 혹은 지자체) |
과목 |
연계 교육방법 |
비고 |
[붙임1] IMAGE+혁신인재의 5대 핵심역량
역량군 / 정의 |
하위역량 |
세부역량 정의 |
1. 이타적 인성역량 ------------------------------------- 타인을 배려하는 성품과 태도를 바탕으로 공동체 안에서 자신의 소임을 인지하고 책무를 완수하는 윤리적 태도와 행동 |
1.1 윤리적 사고 |
사람으로서 마땅히 행하거나 지켜야 할 도리에 부합되도록 생각하고 행동하려는 능력 |
1.2 봉사 실천능력 |
사회 또는 남을 위하여 힘을 바쳐 애쓰려고 생각한 바를 실제로 행하는 능력 |
|
1.3 책임감 |
스스로가 맡아서 해야 할 임무나 의무를 중히 여기고, 최선을 다하는 능력 |
|
1.4 타문화 수용 능력 |
타인종·이문화 집단을 접했을 때 같은 사회의 구성원으로서 수용하고, 존중하며, 유연하게 사고하고 행동할 수 있는 태도와 능력 |
|
2. 자기애적 감성역량 ------------------------------------- 자신에 대한 이해와 신념, 심미적 감성을 바탕으로 자신을 끊임없이 개발, 성장시켜 자신이 속한 사회에서 주도적인 역할을 하는 능력 |
2.1 자기 신뢰 |
자신이 능력있고, 성공적이며, 가치있다고 믿는 정도로서 자기 자신에 대한 전반적인 긍정적 평가 성향과 태도 |
2.2 감성계발능력 |
예술적, 문화적 소양을 습득하기 위해 지속적으로 노력하고 성취하는 능력 |
|
2.3 추진력 |
수립한 목표와 계획을 실질적으로 시행하여 결과를 만들어 내는 역량 |
|
2.4 리더십 |
자신의 의견과 의도를 정당화하고, 타인을 설득시키고, 기존의 절차나 정책에 대해 책임감을 갖고 도전하기 위해 자기 의견을 전달․표현할 수 있는 능력 |
|
3. 주체적 자립역량 ------------------------------------- 자발적이고 계획적인 목표설정과 학습동기를 가지고 주변 환경의 변화를 수용하고 대처하는 능력 |
3.1 자기주도적 학습능력 |
자신에게 가장 적합한 학습 스타일을 활용하여 새로운 지식과 기술을 습득하고, 스스로 적용하는 효율적 학습방법을 이용하는 능력 |
3.2 자기개발능력 |
스스로 지식이나 재능을 발달시키기 위해 지속적으로 노력하고, 성취하는 능력 |
|
3.3 계획수립능력 |
자신의 인생 목표와 개인적 목표를 수립하고, 목표성취를 위한 구체적 절차를 수행해 나가는 능력 |
|
3.4 변화대응력 |
시대적, 사회적 변화를 능동적으로 수용하고, 그 상황에 맞추어 태도나 행동을 취하는 능력 |
|
4. 창의적 문제해결역량 ------------------------------------- 유연한 사고와 태도를 기반으로 자신의 전문성을 활용해 문제의 원인을 분석, 진단하여 최적의 해결책을 찾아내는 능력 |
4.1 창의적 사고력 |
자유로운 사고를 통해 아이디어와 정보를 새로운 방법으로 통합하고, 무관해 보이는 아이디어들 간의 연계성을 만들어 새로운 가능성이 창출되도록 목표를 재수립하는 능력 |
4.2 비판적 사고력 |
의문나는 점(문제)에 대하여 증거에 입각해서 냉정히 검토하고 여러 의견 가운데에서 논리적, 객관적으로 취사 선택하는 능력 |
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4.3 문제해결력 |
문제를 인식하고 이를 해결하기 위한 방법을 모색, 계획 수립, 추진하는 능력 |
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4.4 수리․자료해석 능력 |
다양한 수학적 지식과 기술, 아이디어를 활용하여 주어진 자료를 논리적으로 해석하거나, 실제문제해결에 적용할 수 있는 능력 |
|
5. 융화적 소통역량 ----------------------------------- 의사소통의 기본역량과 대인관계 능력을 기반으로 갈등없이 서로 어울려며 협력하기 위해 융화적(능동적)으로 소통할 수 있는 능력 |
5.1 의사소통 |
자신의 생각, 의견, 아이디어를 효율적으로 전달하고, 상대의 생각, 의견, 아이디어를 이해하는 능력 |
5.2 대인관계능력 |
조직 내에서 타인과 원만한 관계를 유지하고, 친숙한 분위기에서 서로 신뢰하며 상호작용하는 능력 |
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5.3 갈등관리능력 |
다른 사람과 의견 충돌이 있거나, 조율이 필요할 때 합리적으로 중재할 수 있는 능력 |
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5.4 협력 |
조직의 일원으로 참가하여 그룹의 목표 달성에 공헌하고 공동체 내에서 다양한 배경을 가진 구성원들과 서로 힘을 합쳐 협업하는 능력 |
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1 |
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