이  면은  여백입니다.

[ 초 안 작 성 용 지]

초 안 작 성 용 지

초 안 작 성 용 지

이  면은  여백입니다.

교육학  (2면  중 

2 면)

◦ 문제지 전체 면수가 맞는지 확인하시오.

다음은 ○○중학교 김 교사가 모둠활동 수업 후 성찰한 내용을 기록한 메모이다.  김 교사의 메모를 읽고 ‘수업 개선을 위한 교사의 반성적 

실천’이라는 주제로 학습자에 대한 이해,  교육과정의 편성과 운영,  평가도구의 제작,  교사의 지도성에 대한 내용을 구성 요소로 하여 논하시오.

[20점]

#1 평소에 A 학생은 언어 능력이 뛰어나고 B 학생은 수리 능력이 우수하다고만 생각했는데,  오늘 모둠활동에서 보니 다른 학생을 이해

하고  도와주면서  상호작용을  잘  하는  두  학생의  모습이  비슷했어.  이  학생들의  특성을  잘  살려서  모둠을  이끌도록  하면  앞으로 

도움이 될 거야.  그런데 C 학생은 모둠활동에 참여하는 것을 좋아하지 않았지만 자신의 감정과 장단점을 잘 이해하는 편이야.  C 학생을 

위해서는 자신의 강점을 살릴 수 있는 개별 과제를 먼저 생각해 보자.

#2 모둠활동에  적극적으로  참여하지  못한  학생들이  몇  명  있었지.  이  학생들은  제대로  된  학습경험을  갖지  못한  것이  아닐까?  자신의 

학습경험에 대하여 어떻게 느꼈을까?  어쨌든 모둠활동에 관해서는 좀 더 깊이 고민해 봐야겠어.  생각하지 못했던 결과가 이 학생들

에게 나타날 수도 있고…….

#3 모둠을 구성할 때 태도나 성격 같은 정의적 요소도 반영해야겠어.  진술문을 몇 개 만들어 설문으로 간단히 평가하고 신뢰도는 직접 

점검해  보자.  학생들이  각  진술문에  대한  반응을  등급으로  선택하면  그  등급  점수를  합산할  수  있게  해  주는  척도법을  써야지. 

설문 문항으로 쓸 진술문을 만들 때 이 척도법의 유의점은 꼭 지키자.  그리고 평가를 한 번만 실시해서 신뢰도를 추정해야 할 텐데 

반분검사신뢰도는 단점이 크니 다른 방법으로 신뢰도를 확인해 보자.

#4 더 나은 수업을 위해서 새로운 지도성이 필요하겠어.  내 윤리적․도덕적 기준을 높이고 새로운 방식으로 학생들을 대하자.  학생들의 

혁신적․창의적  사고에  자극제가  될  수  있을  거야.  학생들을  적극  참여시켜  동기와  자신감을  높이고  학생  개개인의  욕구에  특별한 

관심을  가지며  잠재력을  계발시켜야지.  독서가  이  지도성의  개인적  신장  방안이  될  수  있겠지만,  동료교사와  함께  하는  방법도 

찾아보면 좋겠어.

<배 점>

◦ 논술의 내용 [총 15점]

- #1과 관련하여 가드너(H.  Gardner)의 다중지능이론 관점에서 A,  B 학생의 공통적 강점으로 파악된 지능의 명칭과 개념,  김 교사가 

C 학생에게 제공할 수 있는 개별 과제와 그 과제가 적절한 이유 각 1가지 [4점]

- #2와 관련하여 타일러(R.  Tyler)의 학습경험 선정 원리 중 기회의 원리로 첫째 물음을 설명하고 만족의 원리로 둘째 물음을 설명, 

잭슨(P.  Jackson)의 잠재적 교육과정의 개념을 쓰고 그 개념에 근거하여 김 교사가 말하는 ‘생각하지 못했던 결과’의 예 제시 [4점]

- #3에 언급된 척도법의 명칭과 이 방법을 적용하기 위하여 진술문을 작성할 때 유의할 점 1가지,  김 교사가 사용할 신뢰도 추정 방법 

1가지의 명칭과 개념 [4점]

- #4에 언급된 바스(B.  Bass)의 지도성의 명칭,  김 교사가 학교 내에서 동료교사와 함께 이 지도성을 신장할 수 있는 방안 2가지 [3점]

◦ 논술의 구성 및 표현 [총 5점]

- 서론,  본론,  결론 형식의 구성 및 주제와의 연계성 [3점]

- 표현의 적절성 [2점]

2019학년도  중등학교교사  임용후보자  선정경쟁시험

교  육  학

수험 번호 : (   

     )

                   성 명 : (   

     )

제1차 시험

1 교시

1문항 20점

시험 시간 60분

<수고하셨습니다.>

이  면은  여백입니다.