p. 6~9 will be skipped.
 
  6. Linguistic ill-formedness
      With relation to linguistic ill-formedness, we can see the examples of 
      semantically or syntactically ill-formed. It is sometimes very difficult to distinguish
      between sentences which are semantically ill-formed and those which are syntactically
      ill-formed.
 
     [1] Semantic ill-formedness

          (12) (a)  !I killed John, but he didn’t die.
                 (b)  !All my friends are linguistics, but I have no friends.
                  => Two sentences in (12) are all semantically ill-formed.

     [2] Syntactic ill-formedness
           

The two sentences in (13) have wrong word orders. Subject, predicate, and determiner 

          are not placed in their proper positions. So the sentences in (13) are syntactically
          ill-formed.

              (13) (a)  *John very Mary much loves
                    (b)  *All are linguists friends my

     [3] Syntactic ill-formedness vs. Semantic ill-formedness

            (14)  We respect himself.

          The obvious question to ask is how we decide whether to analyze (14) as syntactically or semanti-

cally
          ill-formed. It might seem that the natural answer to this question is to rely on the intuitions of the 
          native speaker. But he should not be able to answer whether (14) is syntactically or semantically 
          ill-formed.

        To sum up,

        ① Chomsky repeatedly emphasizes that his claim that a distinction can and 
             must be drawn between syntactic and semantic phenomena is an empirical one.

         ② 
      

         ③ p.14

         ④  Chomsky refers to as the essential creativity of language:
                 “The most striking aspect of linguistic competence is what we may call the 
                 ‘creativity of language’, that is, the speaker’s ability to produce new sentence, 
                 sentences that are immediately understood by other speakers although they

                 bear no physical resemblance to sentences which are familiar.”   

         ⑤

            => Learning a language doesn’t simply involve learning a list of sentences produced 
                   by others, and repeating them parrot-fashion.
  

         ⑥  Acquisition of a language involves acquisition of the following:
              (i)   a set rules of sentence-formation (which specify how to combine words
                    together to form grammatical sentences)
              (ii)  a set of rules of sentence-interpretation (which specify how to
                    interpret what sentences mean)
              (iii)  a set of rules of sentence-pronunciation

           This is what Chomsky means by saying that Language is rule-governed.
         =>  The task of the linguists seeking to account for this creative aspect of grammatical
             competence is to formulate a set of rules of sentence-formation(=syntactic rules), and 
             rules of sentence-interpretation(=semantic rules), and rules of sentence-pronunciation
             (=phonological rules). A grammar of a language will comprise three interrelated compo-

nents:
             a syntactic component, a semantic component, and a phonological component.