제 

21 장  소집단이론

                    제 

22 장  일반체계이론

                    제 

23 장  생태학적 이론

                    제 

24 장  구조기능주의이론

                    제 

25 장  갈등이론

                    제 

26 장  상호작용이론

                    제 

27 장  교환이론

                    제 

28 장  여성주의이론

                    제 

29 장  다문화이론

제 

4 부  

사회체계와 사회복지실천

생태학적 이론의 사회관과 기본 가정 이해

 생태학적 이론의 주요 개념 이해

 생태학적 이론의 인간 발달 관점 이해

 생태학적 이론의 사회복지실천 적용방안 이해

제 

23 장  

생태학적 이론

학습목표



 사회복지전문직에서는 ‘환경 속의 인간’ 개념을 명확히 설명해주는 이론 관심



 생태학적 이론

: 활동적이고 성장하는 인간과 환경 간의 일생을 통하여 이루어

   지는 진보적이고 상호적인 적응과정을 과학적으로 연구



 생태학적 이론은 개인을 환경과 분리할 수 없는 상호작용하는 체계로 규정

. 즉, 

   인간과 환경을 하나의 전체로 간주



 사회복지실천에서 생태학적 이론을 적용하여 내담자의 정신내적 생활과 환경 

   조건을 개선하는 직간접 서비스를 통합할 수 있는 방법을 발견



 생태학적 이론은 개인

-환경간의 적합성, 개인-환경의 상호교환, 이를 방해

   하는 힘 등에 대한 실천적 지식 제공



 생태학적 이론은 환경 속의 개인에게 긍정과 부정적 영향을 미치는 힘에 관심



 생태학적 이론의 원조과정이 회복과 역량강화라는 신념은  사회복지전문직의 

   인본주의 철학과 궤를 같이 함



 생태학적 이론은 내담자의 성장할 수 있는 힘을 최대한 활용하는 것을 방해

   하는 생활문제에 관심을 기울임



 생태학적 이론은 개인이 서비스가 필요할 때 생활공간에서 언제든지 서비스를 

   받을 수 있는 기반을 제공

 1. 사회관과 가정



 생태학

, 역할이론 등 다양한 이론의 영향받음(교재 610-611쪽 표 23-1 참조)



 인간이 환경의 모든 요소와 지속적인 상호 교환을 하는 존재로 보는 적응적

·

  진화적 관점


 인간과 환경이 서로를 형성하는 단일체계이므로

, 양자간의 상호작용에 관심



 개인과 환경이 상호 간에 영향을 미치는 상호교류

(cf.: 상호작용  vs.  상호교류)



 순환적 원인론

: ‘개인+환경’이라는 합산적 효과에 관심을 두는 것이 아니라 

  상호작용적이고 축적적인 효과에 관심


 생태학적 이론의 기본 가정

: 교재 612쪽 표 23-2 참조

  1) 인간과 사회에 대한 관점



 생태학

: 개인의 적응능력과 환경의 양육적 특질에 동시 관심 



 환경 속의 인간

: 환경적 요구에 적응하고 때로는 환경을 자신의 요구에 맞게 

  수정 또는 변화시킴으로써 발달하고 삶을 영위하는 존재

. 양자는 호혜적 관계



 능동적이고 유목적적 존재

: 환경과의 상호 교류에서 성공적 경험을 획득하고 

  자율성과 자기규제능력 그리고 유능성을 확보할 수 있는 능력 소유


 사회문화적 존재

: 사회관계 능력을 타고 태어나지만, 사회화와 타인과 상호 

   의존성을 유지할 수 있어야만 생존을 보장받고 삶의 적절성 확보 가능

, 

   2) 기본 가정

 2. 주요 개념

  1) 인간의 특성

 (1) 관계 


 관계

: 인간관계를 형성하거나 타인과 연결될 수 있는 능력



 관계 욕구와 능력은 초기의 양육과정에서 시작되고 일생 동안 상호적 보호행동

  의 유형 결정

(예: 애착)

 (2) 역할


 역할

: 특정 사회적 지위를 갖는 개인이 타인에게 어떻게 행동해야 하는지에

  대한 기대뿐 아니라 타인이 그 사람에게 어떻게 행동해야 하는지에 대한 기대


 감정

, 정서, 지각, 신념은 역할수행과 직접적으로 연관되며, 역할수행은 

  자존감과도 연관


 역할상실의 영향

: 교재 614쪽 그림 23-1 참조

 (3) 유능성


 유능성

: 자신의 환경 속에서 효과적으로 기능할 수 있는 능력으로, 환경과의 

  성공적 상호작용을 통하여 형성


 유능성에는 확고한 결정을 내리고

, 자신의 판단을 신뢰하고, 자기확신을 갖고, 

  환경에 바람직한 영향을 미치고

, 환경적 자원과 지지를 활용하는 능력도 포함



 유능성은 자아정체감과 자기존중감의 개념과 밀접히 연관된 개념



 환경

=층(layer; 사회적 환경과 물리적 환경)+결(texture: 공간과 시간적 

리듬

)

  (교재 616쪽 그림 23-2 참조)
(1) 사회적 환경


 사회적 환경

: 2인군의 관계에서 시작하여 사회 내에 존재하는 인간관계망까지

  를 포함


 현대인의 생활에 가장 큰 영향을 미치는 조직은 관료제조직 



 모든 조직은 노동분화

, 정책과 절차, 그리고 권위와 의사결정 과정을 통하여 

  인간의 욕구를 효과적으로 충족하기 위한 목적으로 형성


 그러나 조직은 본래 목적보다는 체계 유지에 더 많은 관심을 기울이므로

, 

  인간의 욕구나 서비스 기능이 조직의 욕구나 관심사에 종속되어

, 조직이 

  이용자의 생활문제를 야기


 사회관계망

: 가족, 친척, 친구, 이웃, 직장동료 등을 포함한 주요 타인 간의 

  관계체계


 사회관계망은 타인과 관계를 맺고 자원과 사회적 지지

(도구적 및 표현적 기능)

   를 상호 교환할 수 있는 기회를 제공하지만

, 관계망 상실이나 역기능 시에는 

   소외와 고립 초래

  2) 환경의 특성

(2) 물리적 환경


 물리적 환경

= 자연적 환경(기후와 지리조건 등)과 인위적 환경(건축물, 대중

  매체

, 교통체계 등)



 자연적 환경은 자양분적 자극이며

, 자극의 결핍은 대처와 적응에 부정적 영향



 자연적 환경은 인간의 감정과 행동 등을 포함한 인간의 모든 생활에 영향



 인위적 환경은 이웃주민과의 상호작용

, 생활양식에 영향을 미치며, 인위적 

  환경의 변화는 개인의 사회관계망의 손실과 심리적 혼란 초래
(3) 공간과 시간적 리듬


 공간은 개인의 안녕 상태

, 시설의 건축양식, 사회관계영역 등의 논의에 적용



 시간적 리듬

(교재 618쪽 참조)의 불일치 특히 사회적 시간주기와 개인의 기본

  적인 시간리듬과 갈등을 일으킬 경우 인간은 생리 및 심리적 긴장 초래


 사회복지기관에서의 시간적 리듬 개념 활용

: 교재 618쪽 참조

(4) 생활 영역과 거주환경


 생활 영역

: 지역사회 성원이 차지하고 있는 직접적 환경이나 지위



 거주환경

(habitat): 개인의 문화적 맥락 내에 존재하는 물리 및 사회적 환경과 

  관련된 개념


 생활영역은 개인의 범주화나 사회계층의 분류보다는 개인

-환경단위 내에서 

  일어나는 과정을 이해하기 위한 수단

  2) 환경의 특성

(1) 적합성


 적합성

: 개인의 적응적 욕구와 환경의 질이 부합되는 정도와 관련된 개념



 개인과 환경 사이의 상호작용이 적응적일 때

, 타인, 사회조직, 정치경제구조 등

  이 개인의 성장과 발달 그리고 물리 및 정서적 안녕을 지지할 때 적합성 획득


 환경과 인간이 공동의 힘을 발휘할 때

, 개별 힘의 총합보다 더 큰 효과를 생산



 하지만 인간과 환경 어느 일방이 희생으로 다른 부분의 생존과 발달이 보장되

  지만

, 갈등과 힘의 불균형이 야기되고, 결국 양자의 생존과 발달을 저해하게   

  되는 부적합성이 야기
(2) 적응


 적응

: 개인과 환경 사이의 활발한 상호 교환을 포함한 개인-환경이라는 하나의 

  단위 내에서 이루어지는 과정

(교재 620쪽 그림 23-3 참조)



 인간은 환경이 자신의 욕구에 적합하도록 변화시키고 이러한 환경의 변화에 

  적응해야 함


 적응은 인간의 내적 영향력과 생태적 환경의 영향력에 의해 이루어지는 상호 

  의존적 과정


 생태학적 이론에서는 개인의 정신병리를 개인적 욕구와 대처능력이 환경적 

  자원과 지지와 일치되지 못한 것으로 규정

  3) 인간-환경의 상호작용

(3) 스트레스



 생태학적 이론은 환경의 지지 정도나 스트레스 유발 정도

, 대처과정에 초점



 스트레스

: 개인이 지각한 요구와 이러한 요구를 충족할 수 있는 자원을 활용할 

  수 있는 능력 사이에 불균형에 의해 야기된 생리

·심리·사회적 현상(교재 621

  쪽 참조

)



 스트레스는 성장과 발전의 동기로 작용할 수 있지만

, 신체 및 사회적 요구와 

  개인의 대처능력 사이에 균형이 심하게 손상될 때 생활문제가 발생

(4) 대처



 대처기술

: 정서적 고통을 통제하기 위하여 개인이 수행하는 행동



 대처능력은 내적 자원

(자기존중감, 문제해결 기술, 유능감 등)과 외적 자원

  (가족, 사회관계망, 조직의 지원)에 의해 결정



 성격의 긍정적 측면을 강화하고

, 환경적 장애를 제거할 수 있도록 원조하는 

   것이 적응력과 생활만족도 증진의 주요한 수단

  3) 인간-환경의 상호작용

  3.인간 발달에 대한 관점



 생태학적 이론의 발달관

: 진화적 시간에 따른 유전적 변화 + 신체적 성숙 및 

  심리사회적 선택과정


 인간은 환경과의 상호 교류를 지지 

, 방해하는 유전적 잠재력을 갖고 태어남



 생태학적 이론에서는 발달을 일생 동안의 개인과 환경의 상호적 역할에 초점을 

  두고 논의하며

, 특별한 인간발달단계 제시 않음



 발달을 촉진하는 개인적 요인뿐 아니라 개인에게 영향을 미치는 복잡한 힘의 

  관계망을 탐색


 D=f (P·E), 즉 발달(D)이란 시간의 흐름에 따라 이루어지는 개인-환경(PE) 

  사이의 함수

(f)(교재 622쪽 그림 23-4 참조)



 생태학적 이론은 인간이 발달의 산물이자 생산자라고 보는 관점 유지



 발달적으로 유발된 특성

: 환경으로부터의 반응을 불러일으키거나 억제

  함으로써 성장을 촉진 또는 저해할 수 있는 개인적 특질


 생활과정은 사회구조와 관련된 생활사건과 이에 영향을 미치는 역사적 변화의 

  시점과 관련

(교재 623쪽 그림 23-5 참조)



 발달을 상호작용적 생활과정이라는 관점은 동시대이론

(cohort theory)에 

반영



 동시대이론에서는 특정 시기 또는 동시대에 태어난 인간 집단의 발달과정이 

  동일하지 않다고 보고

, 환경과 사상, 사회 변화 등의 역사적 맥락과 정서·사회·

   행동적 발달사이의 상호관계상의 차이 분석



 생활 모델에서는 내담자가 환경과 상호 교류하는 과정에서의 적합성 성취 

  수준에 초점


 유능성 모델은 유능성의 성취 정도에 따라 개인의 적응과 부적응을 사정



 생활모델

: 개인의 욕구와 능력과 환경적 자원 간의 불일치가 발생할 때, 심리

   사회적 스트레스를 경험할 때 생활문제가 발생


 생활문제와 관련된 세가지 생활영역

:교재 625쪽 그림 23-6 참조)

  4. 사회복지실천에의 적용

  1) 적응과 부적응에 대한 관점

  2) 개입 목표



 개입의 단위

: 환경과 상호 작용하는 개인을 기본 단위로 보지만, 가족, 지역 

  사회 또는 전체 사회에 대한 개입 필요성 인정


 개입 목적

: 내담자의 대처능력을 강화하고 환경을 개선하여 내담자와 환경 

  사이에 더 높은 수준의 적합성이 이루어질 수 있도록 원조


 생태학적 이론에서는 개인적 성장 도모

, 독립성을 증진하는 경험을 통한 자기

   존중감

, 문제해결능력, 대처기술 증진, 양육적 환경으로의 변화에 개입목적



 특히 환경 수준에서 개입할 때는 지역자원을 활성화하고 지역사회를 조직화

   하고

, 입법, 옹호활동 등을 통한 정책형성에 영향을 미치는데 개입목표를 둠

  3) 원조자의 역할과 실무원칙



 생활모델의 개입방법은 행동지향적이며

, 단기 개입의 경향이 강하며, 내담자

  의 문제해결 능력 고양에 초점



 내담자를 수동적 수혜자

, 원조자를 지배적 전문가로 규정하지 않고, 동반자적

  관계로 규정 원조자의 역할

: 조력자, 교사, 촉진자, 중재자, 대변자, 조직가 등



 원조자는 객관적인 중립성을 유지하기보다는 내담자와 촉진적 원조관계 형성



 생태학적 이론의 실무원칙

: 교재 627쪽 표 23-3 참조

 4) 개입 기법



 자존감 고양

, 대처기술 고양 등의 다양한 기술 활용



 생태학적 이론 고유의 기술은 아니지만 다른 접근방법의 다양한 기술을 활용



 내담자의 행동

, 자율성, 자존감, 유능성 증진을 통하여 적응능력을 고양하고 

   환경속성을 변화시키는 기술 사용 

 4) 개입 기법

(1) 사회관계망 분석


 사회관계망을 분석하고 내담자와 환경의 교류를 확인하는 대표적 기법은 

  생태체계도 


 생태체계도

: 생활공간 속에서 가족이 차지하는 위치를 도면으로 표시해 주며, 

  가족생활과 가족관계를 파악하는 수단 제공

(교재 628쪽 그림 23-7 참조)



 사회관계망 도표

: 내담자와 가족, 주요타인, 친구 등과의 관계를 시각적 표현

   (교재 629쪽 그림 23-8 참조)


 사회관계망 사정평가 척도

: 교재 630쪽 표 23-4 참조 

(2) 가계도: 3세대 이상의 가족성원과 그들의 관계와 관련된 정보를 상징을
  을 사용하여 기록하는 도표

(교재 631쪽 그림 23-9 참조)로, 사정과 치료효과

(3) 역량강화: 발달을 촉진하고 대인관계상의 영향력을 증대해 주는 개인의 기술  
  을 강화하는 과정

(대처기술과 적응능력, 동기증진, 정신적 안정감과 자존감 

  증진

, 문제해결 및 자아지향성 증진기법, 사회적 변화 증진 등의 다양한 기법)

 다음 주 강의 주제

:  24장 구조기능주의이론