mecㆍviewer v1.4 :: 14(개인심리이론).pptx

제

12 장 정신분석이론

제

13 장 분석심리이론

제

14 장 개인심리이론

제

15 장 자아심리이론

제

16 장 대상관계이론

제

17 장 교류분석이론

제

18 장 인본주의이론

제

19 장 행동주의이론

제

20 장 인지이론

제

3 부

인간 성격과 사회복지실천

개인심리이론의 인간관과 기본 가정 이해

개인심리이론의 주요 개념 이해

개인심리이론의 인간발달 관점 이해

개인심리이론의 사회복지실천 적용방안 이해

제

14 장

개인심리이론

학습목표



Adler의 이론은 사회적 요인과 가족적 요인이 성격에 미치는 영향을 강조하여

신프로이트 학파 중의 한 이론으로 분류되기도 함



즉

, Adler는 인간행동이 사회적 힘에 의해 동기화되며, 인간의 모든 행동에는

목적이 있다는 사회목적론적 관점 제시하였으며

, 자아방어의 중요성을 높이

평가하지 않음



Adler는 인간이 선천적으로 사회적 존재라는 점과 자신의 삶을 창조해 나갈 수

있는 능력을 가진 존재라는 점을 더욱 중시



따라서 성격은 유전이나 환경요인보다는 개인의 주관적 결정에 의해 창조되며

인간은 열등에서 우월한 상태로의 상향 이동을 추구하는 존재



이러한 성장모델로 인해 인본주의 또는 현상학적 이론의 선구자로 불리기도 함



Adler는 자신의 이론이 다른 이름이 아닌 개인심리학이라고 불리기를 원함



Adler는 인간이 unique, indivisible, self-consistent, unified en-

tity, 즉 하나의

전체로서 기능하므로 부분으로 나눠서 이해할 수 없는 존재라고 주장

1. 인간관과 가정



우연성과 결정론은 있을 수 없다는 점을 강조하고

, 목적론적이고 사회심리적

관점에서 인간 이해



창조적이고 목표지향적 존재

:인생목표 추구 과정에서 주관적 평가와 선택



합리적 존재

: 인생목표를 직시할 수 있고, 스스로 결정을 내리고 삶의 방식을

선택

. 그러나 모든 인간이 반드시 합리적이지는 않음



전체적 존재

: 더 이상 분리할 수 없는 전체로서 통합적으로 기능하는 존재



주관적 존재

: 인간은 환경에 단순하게 반응하는 존재가 아니라, 환경의 의미를

해석하여 주체적으로 받아들이고 의미를 부여하는 존재



불가지적 존재

: 개인적 경험과 형이상학을 이해한다는 것은 불가능



사회적 존재

: 사회적 관심을 지니고 태어나며, 사회적 충동에 의해 행동 동기화

(1) 인간관



Adler 이론의 가장 중요한 가정은 인간이 전체적 존재라는 점, 성장지향적

동기를 지닌 목적론적 존재라는 점



인간은 하나의 전체로서 기능을 하며

, 행동은 미완성을 극복하여 완성에 도달

하려는 힘에 의해 동기화



인간행동은 유전이나 환경에 의해 일어나는 것이 아니며

, 자신이 선택한 인생

목표 즉

, 완성을 추구하기 위하여 자신의 행동과 운명을 자유롭고 의식적으로

선택한 것임



모든 행동은 예외 없이 사회관계 속에서 일어나며

, 사회관계를 맺을 수 있는

선천적 능력 즉

, 공동체 의식이나 사회적 관심을 지님. 그러므로 개인과 사회

간의 협력적 조화가 필수적



모든 개인은 자신과 환경에 대한 개인적 지각에 따라 행동 결정

. 즉, 자신의

통각 도식과 일치하는 방향으로 행동



개인심리이론의 기본가정

: 교재 376쪽 표 14-1 참조



정신분석이론과 개인심리이론의 비교

: 교재 377쪽 표 14-2 참조

2) 기본 가정

2. 주요 개념

1) 열등감과 보상



‘인간이 된다는 것은 자신이 열등하다는 것을 느끼는 것을 말한다’



신체열등

(선천적 신체기능 취약)은 삶에서 괄목할만한 성공을 가져다주는 동인



신체 열등감뿐만 아니라 실제로 심리사회적 무능감에서 생기는 주관적 열등감

도 보상하려 함


열등감이 인간의 우월 추구에 대한 동기유발의 근거가 되며

, 성장과 발달은

열등감을 극복하려는 시도에서 나옴


열등의식이 약점이나 비정상이 아니고 모든 사람에게 공통으로 존재



열등감 자체로 완성에 이룰 수 없고

, 재능, 용기, 사회적 관심과 연결되어야 함



열등감은 유아기 때부터 시작되며

, 모든 사람이 갖고 있고, 성숙과 잠재력 실현,

전진이나 상승이 열등감을 보상하려는 시도에서 유래


병적 열등감

: 열등감 보상 시도가 성공적으로 이루어지지 못했을 경우 형성



병적 열등감에 이르기 쉬운 자녀양육 환경

: 교재 378-379쪽 참조



병적 우월감

: 자신의 신체적·지적·사회적 기술을 과장하는 경향으로, 과장,

건방

, 자만, 이기적, 풍자적, 업신여김 등이 성격특질로 나타남



우월의 개념 변화

: 공격성--> 권력에 대한 의지(남성적 추구)--> 우월에 대한

추구

(교재 379쪽 참조)



우월에 대한 추구

: 모든 사람은 위대한 향상의 동기(great upward

motive), 즉

마이너스

(-)에서 플러스(＋)로, 아래에서 위로, 미완성에서 완성으로 나아가

는 동기를 공유



우월이나 완성을 향한 추구의 동기는 선천적으로 타고남



우월에 대한 추구는 발달 단계에서 적절히 신장되어야 함



우월 추구의 잠재력을 실현하는 과정은 아동이 자신의 인생목표를 설정하기

시작하는

5세 때부터 시작



인생목표는 처음 형성될 때는 어느 정도 모호하고 일반적으로 무의식적이지만

동기의 방향을 결정하고 심리적 운동을 구체화하고 또 의미를 부여



우월에 대한 추구의 본질과 기능

: 교재 380쪽 참조

2) 우월에 대한 추구



생활양식

: 인생목표뿐 아니라 자아개념, 타인에 대한 감정, 세상에 대한 태도를

포함한 개인의 독특한 특징을 포괄하는 개념으로

, 열등감 보상 노력에

의해 형성


4∼5세경에 한 거의 형성되며, 그 이후에는 커다란 변화가 일어나지 않음



생활양식은 직업

, 우정, 사랑과 결혼이라는 인생과업 해결방법으로 확인 가능



생활양식을 사회적 관심과 활동 수준에 따라 분류

: 지배형, 획득형, 회피형,

사회적으로 유용한 유형

(교재 381-382쪽 참조). 단, 사회적 관심은 높고 활동

수준이 낮은 유형은 존재 않음


생활유형은 위기상황에서 더욱 잘 나타남

3) 생활양식

4) 사회적 관심



사회적 관심

: 인류와의 동일시 감정과 인류 각 구성원에 대한 감정이입으로서,

공동체의식으로도 불림


후기 이론에서 사회 이익을 위해서 개인적 이익을 포기하는 선천적

·사회적

본능에 의해 동기화된다는 점 강조하고

, 이상적 공동사회의 목표달성을 위해

사회를 원조하려 함


사회적 관심은 선천적으로 타고나는 것이긴 하나 의식적인 개발이 필요한데

어머니

, 아버지, 다른 가족성원, 가족 이외의 성원이 영향을 미침



어머니

, 아버지, 부모의 부부관계가 사회적 관심 발달에 미치는 영향: 교재

383-384쪽 참조



자기

(self)의 창조력은 생의 의미를 제공해 주는 원리로, 생활양식을 발달시킴



창조력은 인생목표와 그 목표를 추구하는 방법을 결정하며

, 사회적 관심의

발달에도 기여하고

, 지각, 기억, 상상, 환상, 꿈에도 영향을 주어 각 개인을

자주적인 사람이 되게 함


인간 행동은 유전과 환경의 영향을 받지만

, 개인의 주관적 판단과 선택이 더욱

중요하며

, 인간 스스로가 자신을 만들어가므로, 성격 차이 발생

5) 창조력

6) 가족형상



유아기의 성격 발달에서 가족과정

, 즉 가족관계 분위기가 매우 중요한 역할



가족 분위기 또는 가족형상

, 부모의 양육태도를 통해 생활양식의 기본이 되는

대인관계 기술을 학습하고

, 성인기의 성격과 생활양식을 결정짓는 기본 토대



가족형상

(가족성원 간의 정서적 유대, 가족의 크기, 가족의 성적 구성, 출생

순위

, 가족역할 모델 등의 가족분위기), 학교 등의 사회문화적 힘이 성격발달

에 미치는 영향은 매우 크며

, 형제 출생순위 특히 출생순위에 대한 개인의

지각을 중시



출생순위별 성격특성

(교재 386-388쪽 참조)



첫째 자녀

: 폐위된 왕. 어린 동생과의 경쟁, 독자적 생존



둘째 아이

: 속도 조정자, 경쟁심과 야망



중간 아이

: 위아래로 압박감, 무력감, 의존적 태도, 사회관계, 가족갈등 조정자



막내아이

: 응석받이. 귀찮게 붙어 다니는 아이, 강한 열등감



외동아이

: 응석을 부리고 보호받음, 의존심, 자기중심성



출생순위에 속한 모든 아동이

Adler의 생활양식과 일치하는 것은 아님

6) 가족형상

7) 가상적 최종목표



인간은 목적론적 존재이며

, 인간 행동은 목표를 지향한 행동임



가상적 최종목표

: 자신의 인생에서 실현하고자 하는 궁극적 목표



가상적 최종목표는 허구적 신념으로

, 정직이 최상의 정책 등이 예



가상적 최종목표는 자기의 창조력에 의해 형성되고 각 개인마다 독특성 지님



우월성의 추구 성향

, 생활양식, 사회적 관심 등은 가상적 최종목표에 의해 결정



가상적 최종목표를 갖고 있지만

, 대부분 명확하게 자각하지 못함



그럼에도 가상적 최종목표는 성격통합의 원리로 작동하고

, 개인의 삶을 인도

하는 초점


가상적 목표는 현실에 효과적으로 대처하는 데 도움이 되지 못하면

, 수정 또는

포기해야 함


가상적 목표는 성취되지 못하더라도 유용할 수 있지만

, 해를 끼칠 수도 있음

3. 성격발달에 대한 관점



Adler는 5년까지를 성격 형성의 절대적 시기로 보며, 이후에는 성격의 기본

구조가 거의 변화되지 않는다는 결정론적 관점을 갖고 있으며

, 생활양식의 발

달에 가장 잘 나타나지만

, Freud보다는 관점의 강도가 낮음



생활양식은 초기 열등의식과 보상에 의해 형성되기 시작하여

5세경에 구체화

되고

, 시기에 따라 다르게 나타나지만 기본적인 변화는 없음



성격 발달에 미치는 유전과 환경의 영향은 인정하나

, 개인적 주관성의 영향을

중시하며

, 인간발달과 생활양식은 개인의 주관적 목표를 중심으로 형성됨



인간 발달은 기본적으로 상향적 발달 성향을 지니며

, 인간발달은 미래지향적,

우월을 성취하기 위한 노력의 결과물



열등감은 가상적 최종목표를 성취하기 위한 우월 추구의 동기로 작용



우월 추구의 과정에서 긴장을 경험하더라도 이를 극복하고 성장하려는 노력을

멈추지 않음



인간의 발달은 환경적 자극에 대해 단순히 반응함으로써 이루어지는 것이

아니라 개인의 자기발생적인 그리고 미래지향적인 노력의 결과로 이루어짐



인간은 누구나 열등감을 보상하고 우월을 추구하려 하지만

, 환경은 우월의

목표 성취를 방해하기도 함


적응 수준

: 열등감을 보상하고 우월을 추구하는 과정에서 만나게 되는 환경적

장애물에 어떻게 반응하느냐에 따라 결정


적응적 개인

: 용기를 가지고 문제에 직면하며, 삶을 현실적으로 바라보며, 타인

의 안녕과 행복에 기여하려는 의지를 지님


건강한 사람

: 다른 사람에게 관심이 있고, 우월성의 목표는 기본적으로 사회

적이며

, 모든 사람의 안녕까지를 포함하는 공동체의식을 갖고 있음



정서장애

: 생활에서의 실패 즉, 잘못된 생활양식 또는 잘못된 가정에 기인하며,

잘못된 인생목표와 사회적 관심이 부족한 사람


부적응적 개인

: 현재의 자신과 이상적 목표 사이에 상당한 거리가 있는 사람.

개인 이익 추구에 몰두하며

, 타인의 복지에 관심이 없고, 회피형, 획득형,

지배형 생활양식을 가진 경우가 많음


신경증 환자는 ‘거리’라는 방어기제 사용

. 즉, 실패를 좋아하지 않으므로 자신

과 목표사이에 일정한 거리를 두고

, 자기 자신의 참모습에 직면하지 않으려 함

(예: 교재 391쪽 참조)

4. 사회복지실천에의 적용

1) 심리적 건강과 증상에 대한 관점

2) 치료 목표



개인심리치료에서는 내담자가 자신의 사고

, 감정, 행동에 대해 책임을 질 수

있도록 삶의 창조자로서 과거보다는 미래를 전망하는 목표성취를 원조하는데
목표를 둠


치료목표

: 내담자의 생활양식을 이해하고, 부적응적인 목표와 신념을 파악하여

사회적 관심을 증진하고

, 좀 더 적응적인 목표와 생활양식으로의 변화



즉

, 사회적 관심 증가, 열등감 극복, 인생목표와 생활양식의 변화, 왜곡된 동기

수정

, 타인과 평등한 존재라는 인식 증가, 사회에 기여하는 성원으로 변화



치료자와 내담자 관계

: 상호 신뢰와 존경에 기초를 둔 동등한 관계라고 보고,

내담자가 치료의 주체임을 깨닫게 하고 자기 행동에 책임의식을 갖게 함


치료자는 내담자가 현재를 변화시키고 미래목표를 추구하도록 제안하는 능동

적 인물이며

, 내담자 역시 치료의 활동적 주체임을 인식시킴



인간은 생각

-> 행동-> 정서 순이므로, 인지적 측면의 치료에 초점



치료자의 실무원칙

: 교재 393쪽 표 14-3 참조



치료절차

: 적절한 치료관계의 형성, 개인의 역동성 탐색과 분석, 통찰의 격려,

재교육과 재지향의 원조

3) 치료자의 역할과 실무원칙



특수한 절차에 구애되지 않고 특정 내담자에게 가장 알맞은 기법 사용



즉시성

: 현재 이 순간에 무엇이 일어나고 있는지를 다루는 기법



격려

: 내담자가 자기 신뢰와 용기를 갖도록 원조하는 기법



역설적 개입

: 내담자의 의도와 반대되는 방향으로 개입하는 기법(처방, 제지)



마치 ∼인 것처럼 행동하기

: 내담자가 마치 자신이 그런 상황에 있는 것처럼

상상하고 행동하도록 하는 역할극 기법


수프

(soup) 엎지르기: 치료자가 내담자가 보는 앞에서 어떤 행동의 유용성을

줄임으로써 부적절한 게임을 종식하게 하는 기법


단추 누르기 기법

: 내담자에게 의도적으로 유쾌한 감정이나 불유쾌한 감정을

갖도록 하고

, 그런 경험에 수반되는 감정에 대해 토론하는 기법



직면

: 내담자로 하여금 자신의 잘못된 목표나 신념을 회피하지 않고 정면으로

마주하게 하는 기법


과제부여

: 내담자 문제해결을 위해 치료자가 특정 과제를 이행하도록 요구



그 외에 과제부여

, 조언, 유머, 침묵 등 내담자의 특성에 따라 절충적 기법 활용

4) 치료기법

다음 주 강의 주제

: 15장 자아심리이론